做學生永遠記得住的老師

作者: 來源:漢川市實驗小學 發布時間:2016年11月02日
 
  
 
  徐四芬,女,197811月出生,1996年參加工作,本科學歷,小學高級教師。從事教育工作二十年來,一直擔任語文學科教學及班主任工作。在這二十年里,把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們,把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺,使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長,競相綻放。她以自己獨特的魅力贏得了大家的尊重和信任。
一、激情滿懷,無私奉獻
她熱愛自己的工作, 如同熱愛自己的生命。她說:“常聽人說,人的一生遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因為我在孩童時代就遇到了讓我永遠銘記于心的老師?,F在,我也成了一名教師,我更希望我的學生們能如我小時候一樣幸福,使我也成為他們銘記于心的好老師。”早在孩提時代,教師的圣潔和崇高品質就在她的心中根深蒂固。那時,她就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。中師畢業后,夢想成真,她成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上,她不曾忘記自己的誓言,不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感,她在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。她告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。她播種陽光,收獲了春天。學生才是她最好的榮譽證書。所以,她面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生,她依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!
二、率先垂范,身教感染
榜樣的力量是無窮的,特別是來自身邊的榜樣。所以,無論是課上還是課下,她總是以自己的人格魅力感染學生,注意自己點點滴滴言行的影響。她說的每一句話,做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。她的言談舉止,既處于學生最嚴格的監督之下,又處于時刻被學生效仿之中。所以,當她要求學生努力學習時,她首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當她教育學生熱愛勞動時,她沒有指手劃腳、拈輕怕重,而是和學生一起參與勞動的全過程;當她叮囑學生遵守紀律時,她首先做到了遵守校紀班規……終于,有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當她表揚學生時,同學們的回答都是一樣的:“我是跟您學的”。這句話震撼著她的心靈,她感覺到無比的欣慰與自豪。從學生的身上她看到了自己的影子,同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟,教書育人
信賴,往往能創造出美好的境界。班主任只有嚴愛相濟,才可贏得學生的信賴,走進孩子們的心靈,才能在教書的同時育人。在瑣碎的班級管理工作中她深深體會到:只有給學生的愛是發自內心的,才會讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。她喜歡優生,但不排斥學困生,對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。她牢記一句話:對于那些問題學生,你一定要用放大鏡找他的優點,賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優點,你可以不賞識他,但必須接納他,因為他是你的學生,因為他是一個孩子,一個還沒有長大的未成年的孩子。對待問題生,她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵,并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚,促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是她轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時,她還兼顧著全體學生的發展。在教學中,她結合教材的難度和學生的實際水平,對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法,讓尖子生吃飽,學困生接受得了,爭取立足中等生,扶持差生,滿足優生。
四、創新方法,培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障,為使學生形成良好的習慣,她常常在充分了解學生的基礎上,創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規,并結合學校的“卓越實小人”獎勵機制激勵學生,使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想,呈現“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌,又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長,同時結合不同的節日,開展了多種形式的主題班會,使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮,不但再次矯正了他們的不良行為,而且使班級活動開展有序,學生個體特征得到了充分展示,為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎,做出了貢獻。
五、追求卓越,奮力翱翔
常言道:要給學生一杯水,自己要有一桶水。她深深體會到,要想讓自己的課講得更好,吸引學生,就必須提高個人素質。于是她堅持學習,以此提高自己的文化素質。她日積月累閱讀,對教育原著進行研習“啃讀”,學蠶吃桑葉那樣一點一點地將教育原著啃下來;她學以致用,將教育理念轉化為教學實踐,使教育理論成為解決教育教學問題的工具;她不斷地通過教學實踐,使教學的生命保持在一種空間開放的狀態。她除此之外還讀了許多雜書,中外名著、天文地理、百科全書全都涉獵,她真正是孩子心中的“百科全書”;她讀教育教學專著,如陶行知,讀杜威,讀蘇霍姆林斯基,與大師進行對話,找到理論上的支柱和共鳴;她讀教育教學雜志,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,站在理論的前沿,把握教改的脈搏,不斷更新教育教學觀念,更好地指導自己的教學。
教學中,她潛心鉆研教材,反復研討新課標,大量訂閱教學刊物,認真做好筆記,廣泛汲取營養,及時進行反思,轉變教育觀念,捕捉新的教學信息,勇于探索教育規律,大膽采用新的教學手段。常向同科老師學習教學經驗,借鑒優秀的教學方法,提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課,教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下, 她的教學工作取得了較好的成績:  2003年被評為漢川市骨干教師;2006年被評為漢川市師德模范;2008年獲湖北省中小學生作文競賽優秀指導教師獎;2012年被評為孝感市骨干教師;2013年執教《富饒的西沙群島》獲孝感市白板優質課競賽一等獎,2014年被評為“許世輝優秀園丁”。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……”是她追求的境界。在以后的教育教學工作中,她會用心靈與孩子們發生碰撞,用智慧與孩子們產生共鳴,用自己最飽滿的熱情去面對他們,幫助他們。她要讓他們知道,她雖然不是最優秀的老師,但她一定是最用心的老師,一定是他們永遠記得住的老師。
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